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  • 课程建设与改革
    发布日期: 2016 - 05 - 29 访问次数: 字号:[ ]

    一、课程建设

    1、课程目标

      本课程的主要目标是使学生掌握水泵的结构类型、基本理论和基本性能,掌握水泵选型配套的基本原则和方法,了解泵站工程规划应遵循的一般原则,熟练掌握泵站建筑的设计方法,了解泵站节能的技术措施,从而为泵站工程的设计、施工和科学管理奠定了基础,提高学生应用所学知识解决工程实际问题的能力。

    2、设计思想

      水泵及水泵站是一门综合性很强的课程,也是一门实用性很强的课程。本课程面向成人教育不脱产学习以及学历提升的特点,提出了设计思想:通过理论学习掌握水泵及水泵站的基本理论和基本方法,通过实验对局部重要问题加深了解,通过综合实习对泵站工程形成整体轮廓,通过课程设计实现有理论到实践的转化,为后续的专业课程学习打下良好基础。

    3、特点与创新

      (1)教学内容不断创新。在吸收国内外先进理论成果的同时,紧贴生产实际,与时俱进,将本学科研究形成的泵设计理论、泵装置、流态模拟及改善技术等泵站工程重大理论成果融入教学内容,彰显了水泵及水泵站课程的新特点。

      (2)构建了体系完善的课程结构。建立了从泵基本理论到工程应用的课程结构,内容全面、丰富,理论紧密联系实际,并编写了相关教材。2001年以来,先后编著教材和著作10余部,参编规范、标准9部。其中,《水泵及水泵站》2004年被评为江苏省精品教材,2009年又作为国家“十三五”规划教材及水利类专业核心教材修订出版。

      (3)一流的教学平台。建设了师资力量雄厚,实验教学设备先进,学术氛围浓厚的教学平台,实现了教学、科研和生产相结合。

    二、课程改革

      近五年来,本课程组教研活动主要围绕提高成人教育学生综合素质,提高学生自身学习能力,加强学生实践能力与创新能力培养展开成人教育教学改革与教学研究工作:

      一、以提高学生创新能力为目标开展研究性教学探索

      结合成人教育的特点,积极开展研究性教学探索,培养学生自主学习、自主探究的能力和创新精神,有效地激发了学生的学习兴趣,学生在批判思维,想象力等方面均有所提高,收到了良好的效果。

      二、以更新教学内容为目标,始终不渝地进行教材建设

      针对该课程内容多,学时少,科学研究发展较快的特点,课程组一直坚持不懈地更新教学内容,及时把学科最新发展成果和教学研究成果引入教学。自教研室成立以来,共出版水泵及水泵站方面的教材16部,教学参考书14部,参编规范9部。近五年编写的教材包括《农村水利技术》、《农村水利工程建设管理》、《农村水利规划》和《泵站运行工》等。

      三、以提高学生动手能力为目标的实验教学改革

      1、更新课程实验手段。新设计建成的实验室测试设备较为齐全,学生通过几个必修实验即可对目前泵站测试的主要设备有所了解,拓展了学生视野。

      2、自行开发新实验装置。针对泵站进出水结构内流动复杂、学生难以理解的实际情况,自行研制了3套大型透明泵装置实验装置。通过流动测试实验,使学生增强了对泵内流动现象的认识。

      3、开设拓展性实验。除大纲规定的4个必修实验外,开发了水泵机组振动与噪音测试等12个综合性、设计性实验用于学生选做,有利于学生课程知识的延拓。

      4、实行实验室开放。研制开发了实验预约系统,学生可根据各自时间安排,兴趣爱好预约进行课程实验,或利用实验室条件开展科技制作等创新活动。

      四、以提高学生自主学习能力为目标开展课程网站建设

      建设了水泵及水泵站课程网,主要栏目包括课程概况、师资队伍、教学研究、理论教学、实践教学、练习测试、资料库、辅导答疑、专题讲座等栏目。课程大纲、实验大纲、实验指导、教学日历、多媒体课件等教学资源已全部上网;为配合学生的预习、复习或拓展知识面,资料库中准备了大量直观的工程图片及影像资料供学生观看;在专题讲座中本课程组教师还准备了多个专题多媒体课件用于学生拓展知识面;学生通过辅导答疑栏目可与教师在线交流。该课程网页内容丰富,为学生自主学习提供了一个良好的平台。

      此外,利用学校的本科教学网络平台,课程组所有教师均建立了自己的课程教学网页,任课教师可在网上批改作业,解答问题,师生之间可很方便地进行网上交流。

      五、以增强课堂教学效果为目标开展多媒体课件研制

      针对教学内容多,课时少的特点,组织力量研制多媒体课件,课件具有内容简洁,重点突出,图文并茂,视觉良好,便于自学等特点,对提高课堂教学效果,提高学生自主学习和研究性学习起到了积极的促进作用。

      六、以提高学生工程素质为目标,开展课程设计改革

      多年来,一直坚持课程设计一人一题,在指导方法上,摒弃以往教师布置非常详细,学生按部就班进行计算的情况,改为教师只作粗线条布置,要求学生综合应用所学知识,多进行分析比较,得出合理方案。对于学生提交的设计成果,要求在设计报告的编写格式、图纸要求上尽量与施工图接近。在指导教师配置上,加强指导力量,一般一位教师指导10~15人。这一改革有效地提高了学生收集资料、分析和应用资料的能力,提高了学生应用所学知识解决工程实际问题的能力,学生通过这样的训练,走上工作岗位后很快就能适应。这一改革成果在后续的毕业设计(论文)阶段也得到了很好的推广。

      七、以促进学生知识的全面、扎实掌握为目标,开展课程考核方式改革

      水泵及水泵站课程根据各班级学生具体情况,开展了“闭卷考试”、“开卷考试”、“闭卷考试 + 小论文”等多种形式的课程考核方式探索,重点考察学生对本课程基础知识的掌握和灵活应用能力,这些改革对培养学生的学习兴趣、引导学生掌握正确的学习方法、促进理论与实践的有机结合起到了积极的促进作用。

      八、以全面提高教学质量为目标,开展本科教学内部教学质量监控与评价机制研究

      为健全教学质量监控评价长效机制,促进教学质量提高,课程组成员主持开展了本科教学内部教学质量监控与评价机制研究,建立了评估机构,制定了较为健全的评估指标体系和规章制度,通过以专业评估、课程评估及每年的试卷、毕业设计(论文)抽查、督导听课等为抓手,将质量监控渗透到教学工作的每个环节,使教学工作的过程管理与目标管理得到了有机的结合,使教学管理的制度化、常规化、标准化得到了有效的实现,有效地促进了本科教学质量的提高。

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